李铭
- 作品数：9 被引量：6H指数：2
- 供职机构：南京市长江路小学更多>>
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- 相关领域：文化科学更多>>
- 构建“幼儿数学教育研究共同体”,促进教师专业成长
- 2013年
- 教师的专业化水平决定了幼儿园数学课程建设与实施水平及教育质量。我们在考察教师数学教学能力的现状时发现：熟手教师组织教学活动的经验较丰富，有的已形成独特的教学风格，但多数仍属经验型教师，他们有关幼儿数学教育的理论根基并不扎实。对数学核心概念及其知识点的内在联系和幼儿数学学习路径等的认识都还比较模糊。
- 李铭
- 关键词：幼儿数学教育研究共同体经验型教师教师组织教育质量
- 从孩子的日记中寻找家园合作的切入点被引量：1
- 2010年
- 近年来，我园在中大班开展了“娃娃情趣日记”的活动，请幼儿以绘画的方式把每周生活中自己感兴趣或记忆深刻的事和物记录下来，并讲述自己的日记内容，而教师则及时用文字把它们记录下来，附在日记背面。
- 李铭
- 关键词：日记内容家园合作孩子教师
- 以种植活动为切入口,优化园本情趣课程的实践与探索被引量：1
- 2022年
- 随着幼儿园课程改革的不断深化,重视课程资源的开发与利用已经成为很多幼儿园园本课程建设的重要思路。当前学前课程领域达成这样一个共识:要尽可能创造机会让幼儿动起来,和材料、环境与人发生积极的互动,从而丰富自身的感性经验,促进多方面的发展,真正实现高质量的学前教育。面对当下的课程改革浪潮,我园积极投身其中.
- 李铭
- 关键词：学前教育幼儿园课程改革幼儿园园本课程感性经验学前课程
- 数学区角活动的有效组织被引量：2
- 2014年
- 《3-6岁儿童学习与发展指南》提出了各年龄段幼儿各领域学习与发展的目标以及相关教育建议。强调了要以游戏为幼儿基本活动形式。在这种思想指导下．幼儿园纷纷开展起数学区角活动，并将区角活动与操作学习视为幼儿园开展数学教育活动的重要组织形式。
- 李铭
- 关键词：数学教育活动区角活动儿童学习教育建议
- 指向经验积累,感知空间观念——幼小衔接视角下的《小小规划师》活动与评析
- 2022年
- 《小小规划师》是一次指向经验积累的幼儿园大班开放实践活动。开展这样的实践活动,是为了强化幼儿的空间感知,积累操作、交流等活动经验。因此,需要设计真实情境,鼓励幼儿大胆探索、多样化表征,引导幼儿在探索、交流、合作等方式中开展活动,积累活动经验,并最终回归生活运用。
- 魏莹(执教)李铭
- 关键词：数学活动幼小衔接
- 聚焦“情趣”理念 聚力共同成长
- 2019年
- "情趣"理念是在我园的园本"情趣课程"建构中形成的,"以情激趣、以趣育情、情趣交融"是我们园所的教育理念,更是我们的园所文化、内在气质和办园特色。我园作为一所走过60多载悠悠岁月的老园,20年来,坚持从"娃娃情趣日记"特色活动出发,逐步走向园本"情趣课程"建构。我们在不同时期、不同阶段不断实现观念向行为的转变,不断重新认识、理解"情趣"内涵。
- 李铭
- 关键词：办园特色
- 《指南》精神引领下园本课程建设的思考
- 2023年
- 《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)具有清晰、鲜明的指向性,关注幼儿学习与发展的整体性,尊重幼儿发展的差异性,理解幼儿的学习方式和特点,重视幼儿的学习品质。我园以幼儿的兴趣为出发点,尽可能满足幼儿发展的现状和需求,将对幼儿个别差异的关注落到实处,践行“了解儿童,尊重儿童,支持儿童,成就儿童”的教育理念。以本文“娃娃情趣日记”活动的实践为例,谈谈我园在《指南》精神引领下进行园本课程建设的思考。
- 李铭
- 关键词：幼儿发展尊重儿童园本课程建设尊重幼儿
- 《玩一玩 猜一猜》科学活动的设计分析
- 2008年
- 《纲要》强调科学领域的教育内容应从身边取材。的确，孩子生活的环境中有许多俯拾即是的自然物，但这些往往不一定引起孩子的关注，也常常被教师所忽视。但恰恰就是这些取材简便的自然物，如沙子、石子、小树叶等，是我们开展幼儿园科学教育的宝贵课程资源。教师的任务就是关注、挖掘身边的自然物、自然现象，为我所用，为儿童享用，并以此引发孩子的求知欲望和探索兴趣。
- 董爱红李铭
- 关键词：自然物教育内容《纲要》课程资源科学教育
- 数学的区角活动与集体教学活动被引量：2
- 2014年
- 与数学集体教学活动一样，数学区角活动也是丰富幼儿数学经验、发展幼儿数学思维能力的重要途径。那么，如何看待数学区角活动与数学集体教学活动的关系？两者的必要性与差异性何在？本文尝试对此进行分析和探讨。
- 李铭
- 关键词：集体教学活动数学经验区角活动数学思维能力幼儿
