姜胜
- 作品数：14 被引量：12H指数：2
- 供职机构：江苏省宜兴第一中学更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- “安阻法”“伏阻法”的误差探讨
- 2019年
- 利用函数、图像等方法分析了用"安阻法""伏阻法"测量电源电动势和内阻的误差,并探讨了实验图线和真实图线的差异。
- 潘华君姜胜
- 关键词：误差分析
- 指向思维发展的“习题解决”教学策略
- 2021年
- 基于真实情境让学生在二次理解的基础上设计研究方案,学会情境抽象,科学建构模型,培养证据意识等,引导学生在解决习题的过程中完成知识的内化与凝练,提高思维能力,发展核心素养。
- 姜胜杨春芳
- 关键词：思维发展思维训练
- 问题引导下的尝试策略在教学中的应用——以“匀变速直线运动的速度与位移的关系”为例被引量：3
- 2018年
- 对尝试教学法的操作流程和核心思想做了相关介绍,同时结合马赫穆托夫的"问题教学理论",提出了问题引导下的尝试教学策略,并以"匀变速直线运动的速度与位移的关系"新课教学为例,做了一次教学尝试.
- 潘华君姜胜顾爱芬
- 关键词：尝试教学高中物理
- 核心素养下高中物理探究教学策略刍议——以“动能动能定理”为例被引量：1
- 2017年
- 2016年9月13日，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。作为一名中学物理教师，我们所关注的是如何通过物理课堂教学，提升并逐渐形成学生的核心素养，文章以“动能动能定理”为例，探索促进学生核心素养养成的探究教学过程。
- 姜胜杨春芳
- 关键词：探究教学
- 三类典型电场中的图象问题
- 2012年
- 1问题的提出
电场具有力的性质和能的性质，为了描述这些性质，引入了电场强度、电场线和电势、等势面的概念．其中，电场强度和电势是着眼于对电场中某点的研究，而电场线和等势面的引入，其目的是便于从宏观上把握整个电场的分布．以上从点到面的研究是中学教材和教学中常用的思路，笔者认为在实际的高三复习教学中，还可进一步深化，
- 潘华君任才生姜胜
- 关键词：电场强度图象问题复习教学中学教材电场线等势面
- 动力学临界问题处理的物理学探讨
- 2016年
- 临界是指由某一种状态或物理量转变为另一种状态或物理量的最低转化条件,可理解成＂恰好出现＂或＂恰好不出现＂,某种物理现象转化为另一种物理现象的转折状态称为临界状态。至于＂出现＂还是＂不出现＂,需视具体问题而定。在动力学问题中,需要熟练掌握动态过程中各个力的变化情况,挖掘隐含条件,确定临界点,对处于临界点的研究对象进行准确的受力分析,应用牛顿运动定律找出力和运动的变化规律。
- 姜胜
- 关键词：物理现象隐含条件力和运动动摩擦因数物理过程共点力
- 对M＞＞m的理解被引量：1
- 2014年
- 例1在“研究小车加速度与所受合外力的关系”实验中，甲、乙两实验小组引进“位移传感器”、“力传感器”，分别用如图1、图2所示的实验装置进行实验，重物m通过细线跨过滑轮拉质量为M的小车，
- 姜胜杨春芳
- 关键词：位移传感器力传感器合外力加速度小车
- 高中物理竞赛中天体运动问题的处理探讨
- 2020年
- 椭圆轨道上的天体运动问题,历年来一直是高中物理竞赛的必考点和难点,本文试图梳理椭圆轨道上天体运动的基本规律,提出解决此类问题的基本方法.
- 姜胜杨春芳
- 关键词：角动量守恒极坐标
- 基于生成的物理模型建构教学设计与实践——以“变压器”教学为例
- 2023年
- 以“变压器”教学为例,让学习者深度参与科学探究和模型建构过程,充分厘清物理模型和实际客体的边界,让学生在“润物细无声”中自主建构物理模型。
- 姜胜鲍建荣
- 关键词：物理模型教学设计教学实践变压器
- 基于问题引导的生成性学习进阶——以“互感和自感”教学设计为例被引量：3
- 2018年
- 问题引导下的生成性学习进阶,是促进学生思维品质和能力提高的有力举措。抓住物理学科教学存在的主要问题,寻找切实有效的对策,优化课堂教学,促进教学教育质量的提高,同时构建校本化的操作规范。
- 姜胜杨春芳
- 关键词：生成性学习
