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ICF框架下认知康复实训体系的构建及应用研究被引量：3: 2022年; 认知康复是教育康复体系中的重要组成部分,实训活动作为实现认知康复实践教学目标的重要手段和形式,可帮助学生逐渐从理论过渡到临床实践,是提升教育康复人才专业素养和技能的关键过程。本文运用ICF理念与应用方法,根据认知康复总体目标与原则,构建ICF框架下认知康复实训体系的规范化流程与内容,主要包括填写患者基本信息、认知功能障碍筛查、认知功能评估、认知康复计划制订、实施认知康复与认知康复效果评价6部分,其对于完善认知康复教学体系、提升认知康复实训教学质量、培养合格的认知康复人才、促进教育康复行业发展新局面具有借鉴意义。; 丁忠冰王彤杜瑶瑶邹玮刘杰黄昭鸣; 关键词：ICF 认知康复实训体系教育康复

不同剂量槲皮素对高甘油三酯血症相关性急性胰腺炎大鼠胰腺病理的影响被引量：6: 2015年; 目的:观察不同剂量的槲皮素对高甘油三酯血症(hypertriglyceridemia,HTG)相关性急性胰腺炎(acute pancreatitis,AP)大鼠胰腺病理的影响.方法:72只♂SD大鼠,随机分为12组:HTG组(n=6,高脂饮食2 wk:77%普通饲料+3%胆固醇+20%猪油)、HTG+AP组(n=6,高脂饮食2 wk,腹腔内注射雨蛙肽50冚g/kg×2次,间隔1 h)、HTG+AP+槲皮素组(n=24,高脂饮食2 wk后再分为4组,诱发AP后分别给予50、100、150、200 mg/kg槲皮素腹腔注射)、正常血脂组(n=6,正常饮食2 wk)、正常血脂+AP组(n=6,正常饮食2 wk,腹腔内注射雨蛙肽50冚g/kg×2次,间隔1 h)、正常血脂+AP+槲皮素组(n=24,正常饮食2 wk后再分为4组,诱发AP后分别给予50、100、150、200 mg/kg槲皮素腹腔注射).所有大鼠均于AP造模后9 h处死,测定血浆淀粉酶活性,评价胰腺病理变化.结果:大鼠高脂饮食2 wk后,血清甘油三酯和总胆固醇均较正常饮食组明显升高,且差异有统计学意义(P<0.001).与正常血脂+AP组相比,HTG+AP组的血浆淀粉酶活性(23670.00 U/L±2053.13 U/L vs 13136.00 U/L±3536.95 U/L)和胰腺病理学评分(9.75分±0.94分vs 5.92分±1.32分)均明显升高,且差异有统计学意义(P=0.022;P<0.001).正常血脂+AP+槲皮素组和HTG+AP+槲皮素组的血浆淀粉酶活性均呈剂量依赖性地下降,胰腺病理损伤也相应地减轻,槲皮素的这种保护效应对HTG+AP组尤为明显(HTG+AP100、150、200 mg/kg槲皮素干预组vs未给药组总评分:均P<0.001;正常血脂+AP 100、150、200 mg/kg槲皮素干预组vs未给药组总评分:P=0.084,P=0.003,P<0.001).其中,又以腺泡坏死和炎性浸润改善得最为显著(HTG+AP 100、150、200 mg/kg槲皮素干预组vs未给药组坏死评分:均P<0.001;炎性浸润评分:P=0.008,P=0.006,P=0.001).结论:槲皮素可以减轻大鼠HTG相关性AP的胰腺病理损伤,尤其是腺泡坏死和炎性浸润,且这一保护作用呈现剂量依赖性.; 郑俊媛曾悦吴江红陈静刘杰; 关键词：槲皮素高甘油三酯血症急性胰腺炎

语言认知评估训练与沟通仪治疗脑卒中患者复述障碍被引量：5: 2021年; 目的观察言语训练治疗脑卒中患者复述障碍的临床疗效。方法选取不同程度复述障碍的脑卒中患者30例,采用随机数字表法分为观察组(15例)和对照组(15例)。对照组给予常规的言语训练,观察组采取《国际功能、残疾和健康分类》international classification of function,disability and health(ICF)体系下语言认知评估训练与沟通仪软件在优势刺激下进行复述名词、动词、句子以及音调、响度等方面进行训练,共治疗4周。治疗前及治疗4周后均采用中国康复研究中心汉语标准失语症检查表(CRRCAE)和语言认知评估训练与沟通仪软件对复述功能进行效果评估。结果治疗4周后,两组CRRCAE复述功能评分、语言认知评估训练与沟通仪复述功能评分均明显高于治疗前(P<0.05);且治疗4周后观察组的复述功能评分均高于同期对照组(P<0.05)。结论语言认知评估训练与沟通仪失语症系统的复述障碍训练方案能有效改善脑卒中患者的复述障碍,加速言语能力的康复,值得临床推广。; 曹克勇王颍黄昭鸣刘杰; 关键词：言语训练脑卒中失语症复述障碍

模仿跟读任务下5~7岁痉挛型脑瘫儿童言语流利性特征研究: 2022年; 目的探讨模仿跟读语言任务下5~7岁痉挛型脑瘫儿童言语流利性障碍特征。方法通过匹配年龄、性别、受试者类型等影响因素,选取5~7岁痉挛型脑瘫儿童和普通儿童各44例,以《唱歌篇》标准音作为模仿跟读测试材料,比较两类儿童在模仿跟读语言任务下语速、停顿、拖延与重复的言语流利性差异。结果痉挛型脑瘫儿童的言语速率(MD=-0.637,P<0.01)和构音速率(MD=-1.647,P<0.01)极显著低于普通儿童,痉挛型脑瘫儿童的异常停顿次数(MD=29.134,P<0.01)、异常停顿时长(MD=18.750,P<0.01)、拖延次数(MD=28.545,P<0.01)、拖延时长(MD=17.925,P<0.01)和重复次数(MD=3.455,P<0.01)极显著高于普通儿童。结论痉挛型脑瘫儿童存在语速异常偏慢,异常停顿次数、拖延次数和重复次数偏多,异常停顿时长和拖延时长偏长等问题,表明其存在异常语速、异常停顿、异常拖延与异常重复等言语流利性障碍。; 丁忠冰王勇丽王勇丽刘杰陈世动万勤杨三华; 关键词：痉挛型脑瘫

ICF框架下言语语言训练治疗脑卒中患者命名障碍的效果研究被引量：4: 2021年; 目的观察基于《国际功能、残疾和健康分类》(International Classification of Functioning,Disability,and Health,ICF)框架下“语言认知评估训练与沟通仪”软件对脑卒中患者命名障碍的疗效。方法2019年12月至2020年1月,将20例年龄60~79岁不同程度命名障碍的脑卒中患者按照SPSS软件随机分为实验组(n=10)和对照组(n=10),实验组平均年龄为62.60±6.17岁,对照组平均年龄为65.70±6.13岁。对照组进行常规言语语言训练,实验组采取ICF框架下“语言认知评估训练与沟通仪”软件在优势刺激下进行命名、续话及列名训练。治疗前、治疗2周、治疗4周后采用西方失语症成套测验(Western aphasia battery,WAB)的命名部分、“语言认知评估训练与沟通仪”失语症系统进行效果评估。结果治疗4周后,两组WAB命名评分、“语言认知评估训练与沟通仪”命名评分均优于治疗前、治疗2周后(P<0.05,P<0.05),实验组WAB命名评分、“语言认知评估训练与沟通仪”命名评分优于对照组(P<0.05,P<0.05)。实验组治疗2周和治疗4周后WAB命名评分与“语言认知评估训练与沟通仪”命名评分均具有高度正相关性(分别为r=0.79,P<0.05;r=0.91,P<0.001)。结论ICF框架下的“语言认知评估训练与沟通仪”失语症系统的命名障碍康复方案能有效改善脑卒中患者的命名障碍。; 王晓雯唐润锴钱红黄昭鸣刘杰; 关键词：脑卒中失语症语言功能

ICF框架指导下肺康复治疗对稳定期COPD病人的疗效研究被引量：3: 2023年; COPD主要疾病特征是气流受限不完全可逆且进行性进展[1]。COPD病人常存在活动能力受限,严重者往往会影响病人的日常生活活动与社交。目前已有学者提出,COPD慢性长期疾病状态可使病人出现精神症状如焦虑、抑郁和严重的失落感,进而影响社会功能。全球慢性阻塞性肺疾病倡议(global initiative for chronic obstructive pulmonary disease,GOLD)将肺康复作为COPD的一线非药物治疗方法(A级证据)[2],肺康复治疗被认为是改善呼吸困难[3]、提高生活质量和增加运动耐力[4]最有效的治疗策略,同时也是促进体育活动的潜在方式[5]。; 张凤娇王晓雯周瑞娟钱红袁海新赵刚黄斐斐刘杰; 关键词：肺康复治疗疾病特征稳定期COPD 气流受限

走向重塑:教育信息化的本土化景观演变被引量：2: 2021年; 随着全球教育不断深入发展,"技术促变教育"的呼声逐渐演变成各国抢占教育信息化的制高点、提升国家综合实力的实施战略。承袭联合国教科文组织的规划,各国教育信息化发展基本沿着"起步—应用—融合—创新"的脉络发展,同时由于各国的基本国情不同而呈现出差异化的特色,这些特色成为各国教育信息化本土化发展的独有特质与形态。纵观国际社会,教育信息化已经走向了重塑教育生态的阶段。我国要实现"教育变革"的目标,必然要快速响应"重塑"阶段的诉求,处理好公平与均衡的诉求博弈、素养的全面发展目标落实以及改革执行力的自生长的快速形成等社会文化层面的问题。对此,我国已经进行了卓有成效的探索,积极推动了我国教育信息化的本土化进程。; 刘杰刘杰舒杭; 关键词：教育信息化本土化

ICF理念下失语症命名障碍的精准康复被引量：8: 2020年; 失语症(aphasia)是指由于脑部器质性损伤[1],导致原已习得的语言功能损伤[2],而出现的获得性语言障碍,表现为听、说、读、写或手势等某一方面或几方面的多感觉通道的语言障碍[3]。命名障碍(anomia)也称找词困难或回忆障碍,不能随意提取已熟知的词,对已熟记的物品或事物再次感知时不能正确说其名称,但是了解该物品或事物的用途或含义[4]。几乎所有失语症患者均存在不同程度的命名障碍[5-6],并伴随病程的始终[7]。; 葛政卿刘杰刘杰赵莹楚; 关键词：ICF 失语症语言功能

2~6岁儿童颜色命名能力特征研究被引量：1: 2021年; 目的通过分析湖南省2~6岁儿童常见颜色命名能力,了解不同年龄与性别儿童颜色命名能力的发展规律,为特殊儿童的颜色命名认知筛查及康复教育提供参考。方法借助图片命名与认知能力评估与康复训练仪颜色命名测试模块,按分层整群抽样原则对湖南省1276名2~6岁儿童进行测试,采用多元方差分析进行年龄与性别的差异比较。结果(1)不同年龄儿童在颜色命名得分上有极显著差异(P<0.01),不同性别儿童在颜色命名得分上无显著差异(P>0.05),且年龄与性别无交互效应(P>0.05);(2)不同年龄儿童颜色命名数量存在年龄发育规律,以百分位数P10和P75作为筛查不同年龄儿童发育迟缓与正常的界值点;(3)不同年龄儿童颜色命名顺序存在年龄发育特征,基本色易于习得,混合色较难掌握。结论2~6岁儿童颜色命名能力发展存在显著年龄界值差异,且有一般习得顺序,可指导儿童颜色学习活动与颜色认知障碍儿童的早期筛查与干预活动。; 罗滔郑禹英曾元香李映辉丁忠冰刘杰; 关键词：康复教育

健康教育在人工肱骨头置换治疗复杂肱骨近端骨折的应用研究: 目的：探讨和分析采用人工肱骨头置换术治疗复杂肱骨近端骨折的适应证、手术技术要点和早期疗效方法：通过比较工医运动医学科2015年12月至2016年7月期间的手术3例,对3例肱骨近端部分骨折伴肱骨头脱位的高龄患者,早期手术行...; 金新蒙王雷吕枫刘杰; 关键词：健康教育肱骨头骨折

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刘杰

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