左睿
- 作品数：8 被引量：1H指数：1
- 供职机构：贵州师范大学数学科学学院更多>>
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- 中学教师“作业管理”的相关思考被引量：1
- 2016年
- 1引言
在CNKI文献总库中进行如下设定,搜索指标：篇名,目标词条：作业,涉及学科：中等教育,共获文献12206篇.补充限定,被引量：大于等于20次,可得文章49篇,其中15篇发表于核心级别刊物,16篇出自国内著名师范类大学硕博学位论文.由此可见,不论从“量”亦或“质”的层面都可以折射出教育研究界对“作业”这一课题的高度关注.
- 左睿唐翠芳
- 关键词：作业管理中学教师CNKI学位论文被引量师范类
- 对应用题教学中负迁移现象的认识与思考
- 2015年
- 数学应用题是中学阶段体现数学应用性非常典型的内容,它源于现实问题,是现实问题的一个缩影.通过应用题的解决,可以激发学生学习数学的兴趣和学好数学的信心;培养学生应用数学的意识和能力,领会数学建模的思想和方法,渗透数学建模意识,从而提高分析问题和解决问题的能力.当前,不论从日常教学或是考试升学的角度考虑,应用题教学都是初中数学教学的重点,然而从学生的掌握情况而言。
- 左睿唐翠芳
- 关键词：负迁移现象应用题教学二元一次方程组负迁移作用初一新生一元一次方程
- 借“双微”模式助新手型教师专业提升的实践研究
- 本研究旨在尝试探寻一种有效、易行的教学模式，以帮助广大职前教师（以师范生为主）、新手教师更好地适应一线教学工作，提升学科专业技能。本次研究综合运用了文献研究、行动研究、量化研究这三种方法。进行文献研究时，先以文献计量手法...
- 左睿
- 关键词：高中数学教师培训微格教学
- “思维导图+演绎思维”模式下的教学设计——以高一函数单元的期末复习为例
- 2016年
- 一、发现问题
函数的概念、性质、图像是高一学段数学学习的主体内容.为了更好地了解学情,笔者坚持到教室进行答疑,随着期末的临近,答疑活动更变得日趋红火.然而在和学生们的交流当中,渐渐地,笔者觉察到多半高一新生在函数相关内容的掌握上存在着概念体系理解的碎片化现象,而且缺乏以函数单元为单位开展整体复习的意识．
- 左睿唐翠芳
- 关键词：换底公式解题能力复习效率
- 几何画板在课外辅导教学中的应用——以三角形全等习题教学为例
- 2015年
- 此次研究记述了笔者使用几何画板教学软件对初一学生小明进行的一次，以“三角形全等习题”为主题的课外辅导教学．通过对该过程的回忆、分析、整理，大致得出了以下两方面的猜想．第一：通过对小明这一个案的研究，可以推测初一学困生对三角形全等相关习题感到无从下手的原因，很可能是因为他们养成了一种对书本上的性质定理“生搬硬套”的不良解题习惯，从而使其无法很好地适应初中学段平面几何题目灵活多变的特性．第二：经由对此次教学过程的回忆与剖析，可以猜测几何画板有助于缓解学困生在课外辅导中的厌学情绪，增强其学习兴趣．
- 左睿唐翠芳
- 关键词：数学教学几何画板
- 有关高中数学教师课后答疑成效的探讨——基于对一则答疑案例中教师行为的反思
- 2017年
- 本次研究发轫于笔者在教育实习实践阶段对一线数学活动的观察、参与及反思.因此本文采用的研究方式为案例研究.所探讨的核心问题是如何才能使中学数学学科的课后答疑的收效落到实处,为此笔者结合案例对这一问题展开了分析.首先从正反两个方面讨论了案例中教师的做法的长处与不足.其次通过和有经验的老教师的交流,笔者尝试改进了案例中的答疑方式.最后对案例进行了归纳与总结并提出了确保课后答疑有效实行的两点关键因素.其一教师应掌握精深的数学知识.其二教师必须具备须灵活的教学智慧.
- 左睿唐翠芳
- 关键词：三角函数
- 助长而不揠苗——从一道中考几何压轴题的多种解法中收获的启示
- 2016年
- 一、典题重现（2012年遵义市26题）△ABC是边长为6的等边三角形,P是AC边上一动点,由A向C运动（与A,C不重合）,Q是CB延长线上一动点,与点P同时以相同的速度由B向CB延长线方向运动（Q不与B重合）,过P作PE⊥AB于E,连接PQ交AB于D.在运动过程中线段ED的长是否为定值？若为定值求其值.
- 左睿唐翠芳
- 关键词：多种解法中考延长线ABC
- 关于高中数学作业评语的一些思考——以对“资优生”“潜能生”的作业点评为例
- 2017年
- 本次研究发轫于对高中数学教学中＂作业批改＂这一环节的关注.研究的主体由对两个典型的案例的叙述、分析构成,进一步研究借助案例一讨论了教师在批改数学资优生的作业时应当注重从＂元认知＂层面加强对学生学习策略上的引导;通过案例二论述了教师在批改数学潜能生的作业时必须加强与学生的沟通交流以积极的态度强化其自我效能感.最终经过将两则案例中的经验进行归纳整理,研究给出了衡量教师评语内容是否充实的三个维度：＂知识技能＂＂认知风格＂＂情感态度＂.
- 左睿唐翠芳
- 关键词：数学教师作业评语资优生潜能生
