许磊
- 作品数：21 被引量：80H指数：5
- 供职机构：江汉大学教育学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金湖南省哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生艺术更多>>
- 正念训练在大学生中应用的研究进展
- 2024年
- 在独特的学习和生活环境中,大学生面临众多挑战与压力,这些因素常对他们的心理健康产生负面影响,如抑郁、焦虑和学业倦怠。尽管如此,循证研究表明,能够有效干预这些问题的措施并不多。正念训练,一种源于佛教修行的实践,现已广泛应用于现代心理治疗,并展示出提升心理健康与认知能力的巨大潜力。本文专注于两个核心领域:心理健康和个人综合素质。本文综述了将正念训练应用于大学生群体的相关研究,并发现它不仅能够提升大学生的幸福感和减轻负面情绪,还能改善学业倦怠并增强个人综合素质。此外,文章还考虑了正念训练的研究现状和实际应用需求,提出了未来研究应更加关注适应中国大学生的学习与生活环境、社会文化特性,以及心理健康和个人素质提升的实证研究和课程开发。
- 王蒙罗添天潘戴晨曹刚许磊
- 关键词：大学生心理健康
- 社会排斥对手机依赖的影响:社会自我效能感和社交焦虑的中介作用被引量：16
- 2021年
- 目的:探讨社会排斥与大学生手机依赖的关系及其内在机制——社会自我效能感和社交焦虑在其中的中介作用。方法:使用青少年社会排斥量表、大学生手机依赖倾向量表、社会自我效能感量表以及社交焦虑量表对800名大学生进行测量。结果:(1)社会排斥与大学生手机依赖呈显著正相关。(2)社会自我效能感和社交焦虑在社会排斥对大学生手机依赖影响中的中介作用显著,该中介作用包含了三条中介路径——社会自我效能感和社交焦虑的单独中介作用,以及社会自我效能感和社交焦虑的链式中介作用。结论:社会排斥不仅能直接影响大学生手机依赖行为,还能通过社会自我效能感和社交焦虑间接影响大学生手机依赖行为。
- 许磊张晴晴牛更枫陈京军武俐贠翔悦
- 关键词：社会排斥手机依赖社交焦虑
- 手写与键入影响读写效果的研究争论及启示被引量：2
- 2016年
- 传统手写过程存在动作轨迹和视觉的联合反馈,且直接产出字形;键入过程则分离了敲击动作和视觉空间,且字形是已定的,因此手写可能更有利于字词掌握及深层加工,从而对读写有更大的益处。文章指出,手写在对新字母的字形学习中有优势,但对单词的再认和拼写学习并不比键入更有优势;在诸如记笔记、作文等更高级的读写学习中,键入和手写各有长处。由于键盘上并不存在汉字,长期采用键入方式书写汉字,有可能会给我们的读写带来负面影响。
- 陈京军许磊
- 关键词：手写键入读写记笔记作文
- 儿童汉字练习:纸笔手写与键盘拼音输入的效果比较被引量：9
- 2016年
- 在学校情境下,采用纸笔手写和键盘拼音输入练习汉字的实验任务,比较了75名小学六年级儿童在两种练习方式下的汉字学习及复习效果,并进行了保持效果的追踪。结果发现,纸笔手写和键盘拼音输入对儿童的汉字复习具有同等积极作用,在再认选择和回忆书写上效果均相当;对儿童的汉字学习积极作用不一致:在再认选择上两者积极效果相当,但在回忆书写上,手写明显优于拼音输入。另外,经纸笔手写和键盘拼音输入复习和学习的汉字,其记忆保持随时间变化的趋势一致。以上结果说明了对具有书面语言经验的儿童,拼音输入与手写都有助于形成和巩固汉字在心理词典中的义音形联结,但手写动作更有利于汉字从正字法代码向书写动作程序的转换;"提笔忘字"现象可能是正字法遗忘的结果,并非由使用拼音输入法造成。
- 陈京军许磊程晓荣刘华山
- 关键词：拼音输入汉字再认
- 先前学业成就与学习动机、策略的关系:学业情绪的中介作用被引量：16
- 2017年
- 采用整群抽样法抽取高中生670名,分别用学业情绪问卷、学习动机问卷和学习策略问卷来探讨学业情绪在先前学业成就与学习动机、学习策略之间的中介作用。以学业情绪的控制-价值理论和认知-动机模型为基础,运用偏差矫正百分位的非参数Bootstrap法对学业情绪的中介作用进行检验,结果发现:积极学业情绪在先前学业成就与学习策略、学习动机间起完全中介效应;消极学业情绪在先前学业成就与学习策略、学习动机间起部分中介效应。
- 张春梅刘华山陈京军许磊汪招霞
- 关键词：高中生学业成就学业情绪学习动机
- 大学生学业获得感的测量——基于多维心理结构的分析被引量：1
- 2021年
- 学业获得感是一个多维的心理结构,但现有研究对其内涵及结构的认识尚不完全一致,亦未能完整建构出其测量与评价指标体系。本研究通过文献分析和半结构式访谈编制条目,对807名大学生进行问卷调查,通过探索性因素分析与验证性因素分析等方法考察大学生学业获得感的心理结构,发现其包括资源拥有感、自我提升感、积极情绪体验以及成就达成感四个维度。信度与效度分析显示,该多维心理结构是大学生学业获得感的稳定且可靠的评价体系。
- 许磊陈继文王欢
- 关键词：大学生
- 社会排斥对大学生炫耀性消费的影响:有调节的中介模型被引量：1
- 2023年
- 目的:探讨社会排斥与大学生炫耀性消费的关系,并考察控制感和自尊在其中的中介和调节作用。方法:采用社会排斥问卷、炫耀性消费问卷、控制感问卷和自尊量表对699名在校大学生进行了问卷调查。结果:(1)社会排斥和炫耀性消费呈显著的正相关(r=0.120,P<0.01);(2)自尊在社会排斥与炫耀性消费之间起部分中介作用(β=-0.219,P<0.001),中介作用占总效应的38.92%;(3)自尊对中介模型的后半段起显著的调节作用(β=0.244,P<0.05),当自尊水平越高,控制感对炫耀性消费的影响越弱。结论:社会排斥能显著正向预测大学生炫耀性消费,控制感在社会排斥和大学生炫耀性消费之间起着部分中介作用,社会排斥-控制感-炫耀性消费这一中介的后半段受到自尊的调节。
- 许磊芦昭汐子李鸿杰陈继文牛更枫彭顺
- 关键词：社会排斥炫耀性消费控制感自尊大学生
- 场独立/场依存对超媒体学习的影响：模糊容忍性的调节作用被引量：2
- 2016年
- 以285名大学生为被试,自编超媒体学习系统,考察模糊容忍性在场独立/场依存和超媒体学习成绩间关系的调节作用。发现:(1)控制其他变量后,场独立倾向和模糊容忍性间呈显著负相关;(2)控制其他变量后,模糊容忍性显著正向预测超媒体学习成绩;(3)在场独立/场依存对超媒体学习成绩的影响中,模糊容忍性起到了调节作用。结果表明,模糊容忍性能够"补偿"场依存型学习者在超媒体学习中的认知"弱势"。
- 许磊刘华山陈京军张春梅丁倩
- 材料呈现方式和复习与否对中文电子笔记学习效果的影响被引量：1
- 2019年
- 笔记策略的"转换假说"指出:将听觉材料写下来比将视觉材料写下来的学习效果更好。本研究以此为基础,以104名大学生为被试,采用多元方差分析的方法,探讨了材料呈现方式和复习与否对拼音键入的中文电子笔记的即时和延时学习效果的影响。结果发现,电子笔记在视觉材料上比在听觉材料上的即时学习效果更优;在间隔一周后的延时重测中,复习后的延时学习效果显著优于不复习,但复习在视觉材料组和听觉材料组中的促进作用无显著差异。
- 许磊陈京军刘华山吴鹏
- 关键词：拼音输入
- 数字化书写对初中生汉字书写能力的影响:拼音输入熟练度的中介作用
- 随着信息技术的发展，使用电脑、智能手机等代替纸笔进行数字化书写已逐渐成为了青少年学生群体日常学习生活的主要书写方式之一。而中文数字化书写对青少年的汉字书写能力发展而言可能是一把“双刃剑”：研究表明过度使用键盘可能导致书写...
- 许磊陈京军汪招霞刘华山
- 关键词：拼音输入汉字书写初中生
