徐群
- 作品数：6 被引量：14H指数：3
- 供职机构：江苏第二师范学院学前教育学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理医药卫生更多>>
- 教师认知开放性研究及其对教育的启示
- 2015年
- 教师的认知开放性是指在与教育教学行为关联紧密的信念、价值观、信息感知等的开放性，它会对教师的自身发展、教育教学行为发生深刻影响。中、小学教师之间及普通、重点学校教师之间的认知开放性存在较为普遍的差异性，在六个维度方面均表现出一定的差异性，即：中小学教师的认知开放性存在较复杂的结构性差异。这些研究对教育具有重要的启示意义，对于教师培训和发展指导工作也有重要的参考价值。
- 徐群张哂邓铸
- 关键词：中小学教师
- 心理测评应用于招聘工作的尝试及问题分析被引量：8
- 2002年
- 心理测评理论与技术在人力资源管理工作中的应用早已得到重视 ,但应用中暴露的问题也不容忽视 ,特别是如何才能保证心理测评技术、方法和工具在实际应用中的效度。文章介绍了将心理测评技术应用于干部招聘工作的尝试和对有关问题的探索。围绕招聘工具的制订、施测及其信度和效度问题 ,讨论了工作分析的未来性、心理测评的过程性效应及招聘决策、岗位匹配性与招聘决策等。
- 余嘉元邓铸徐群
- 关键词：心理测评人员招聘人力资源管理
- 基于认知开放性研究的教师专业发展探析
- 2015年
- 教师的认知开放性是与教育教学行为关联紧密的信念、价值观、信息感知等的开放性,它会对教师的自身发展、教育教学行为产生深刻影响。教师认知开放性的结构包括认知广泛性、思维发散性、感知敏锐度、求新内驱力、信念合理化、抗认知闭合等六个维度。教师的认知开放性在年龄、性别、学科等方面存在较复杂的结构性差异。认知开放性是教师专业发展过程中的重要心理品质,教师认知开放性的差异对教师专业发展具有一定的影响作用,可以通过加强自主研读与修炼、强化教学实践与反思等四个主要途径,有效提升教师认知开放性的水平,促进教师专业发展。
- 徐群张哂邓铸
- 关键词：教师专业发展
- 中小学教师认知开放性与师范教育改革
- 2014年
- 中小学教师的认知开放性主要包括认知广泛性、思维发散性、感知敏锐度、求新内驱力、信念合理化、抗认知闭合等六个方面。它既影响教师自身发展和教育教学行为,也影响学生创造力的发展。高等师范院校是培养中小学教师的主要场所,进行高等师范教育教学理念与方式变革,从开放、融合的认知高度,有意识地培养师范生的认知开放性,十分必要。因此,应大力倡导师范教育教学改革,进一步转变"学生意识",重构课程内容,变革教学方式,拓展发展空间,以此不断培养师范生的认知开放性。
- 徐群邓铸
- 关键词：中小学教师师范教育改革
- 中小学教师认知开放性问卷的编制被引量：3
- 2014年
- 认知开放性是个体智能建构过程中逐渐形成的认知习惯或偏好,反映了个体已有经验的可激活性、可重组性,以及内外信息传递及融合的流畅性等,它是人格开放的重要心理基础,也是创造力发展的关键内在因素。教师的认知开放性是指在与教育教学行为关联紧密的信念、价值观、信息感知等的开放性,它会对教师的自身发展、教育教学行为产生影响。为了系统地研究中小学教师认知开放性的结构及发展状况,本研究编制《中小学教师认知开放性问卷》。对1126名中小学教师组成样本测量的数据进行分析,结果显示,问卷具有较好的信度和良好的结构效度,由六个维度构成,即认知广泛性、思维发散性、感知敏锐度、求新内驱力、信念合理化、抗认知闭合。该问卷可以作为认知开放性专题研究的重要基础,也可作为对中小学教师教学品性进行调查研究的工具之一。
- 邓铸张哂徐群
- 关键词：中小学教师
- 激励机制与教师专业发展——基于江苏省中小学教师激励机制实施的调研被引量：3
- 2013年
- 有效的激励能够激发教师专业发展的动机。通过对江苏省中小学教师专业发展的激励机制实施情况进行调研,其结果表明,现行的教师绩效工资、职称评定、教师评价与考核等激励机制在一定程度上影响了中小学教师的专业发展,尤其是教师激励机制实施过程中的公平性直接关涉到教师工作积极性和主动性的发挥,关涉教师发展和专业成长。由此提出遵循教师发展规律,优化教师成长环境;确立以人为本理念,创新教师激励机制;优化组合教育资源,创建教师发展共同体;关注教师心理健康,助推教师健康发展等对策和建议。
- 徐群云建
- 关键词：激励机制中小学教师
