王玉英
- 作品数：9 被引量：32H指数：3
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- 科学教师应当成为研究者的多视域思考
- 2010年
- 20世纪80年代以来，教师成为研究者已成为具有号召力的口号和教育观念而广为传播，成为教师专业化发展的重要趋势。本文仅从中周的闰情和教师教学生活的多维视域出发，来论述当代中学科学敦师应当成为一个研究者这一观点。
- 阎元红王玉英
- 关键词：科学教师视域教师专业化发展教育观念教学生活
- 科学教育专业发展中的SWOT分析及战略选择
- SWOT分析法是一种对外部环境的威胁(Threats)、机遇(Opportunities)进行分析辨别,同时估量组织内部的劣势(Weakness)与优势(Strengths),制定有效战略计划的方法。将这种方法应用于高师...
- 阎元红王玉英
- 关键词：SWOT分析科学教育专业
- 文献传递
- 两种变异类比观:文化变异与译语变异——对“语言个性理论”的一些思考被引量：11
- 2003年
- 文化移植引起一定的形态变异这一现象及其必要性已是学术界公认的事实。人们发现,翻译活动也有类似情况——语言形态的变异。而这一点正是高健先生的“语言个性说”所特别强调的情况。但这一翻译主张,甚至包括提出这一主张的整个学说本身,是否同样合理,则仍有待证实。本文从这一基本相似性出发,对这两种颇为相似的变异进行了多方面的类比性研究,结果表明,至少从文化研究的角度来讲,上述这一翻译论点(乃至包括提出这一论点的这个学说本身),在逻辑推理上可说是合理的和不无根据的。
- 王玉英
- 关键词：文化变异
- 大学英语教学误区的产生及影响
- 1998年
- 大学英语是大学教育的重要组成部分，但是由于种种原因，英语教学不尽人意，进入了一个不该进入的误区，严重影响了外语人才的培养。误区的产生来自于三个方面：教材编写的失误、语言测试的误导及教学设备的落后。
- 王玉英
- 关键词：大学英语教学误区
- 中国科学教育师资培养机构的历史演进被引量：3
- 2010年
- 我国科学教师培养机构历经百年变迁。20世纪前半叶,经历了独立培养机构的封闭时期(1903-1932)和混合培养机构的半封闭时期(1932-1949),体现出层次上移和封闭与开放体系共存的特征;20世纪后半叶,体现出系统化、层次化和单一性与封闭性特征;进入21世纪后,科学教师培养机构逐步体现出从封闭走向开放、从单一走向多元的现代教师教育的全球趋势。
- 阎元红王玉英
- 关键词：科学教师历史演进
- 外语教育信息化的多视角研究被引量：3
- 2005年
- 外语作为信息知识和技术传播的载体和媒介,对我国高等教育和科学技术的飞速发展起着不容忽视的作用。英语的特殊地位与其作用,迫使我们重新审视中国英语教育的战略决策,要求我们对外语教学信息化进行全面的、深层次的、全方位的、多视角研究与探讨。
- 王玉英
- 关键词：外语教学信息知识教育信息化
