陈海燕
- 作品数：15 被引量：51H指数：2
- 供职机构：嘉应学院梅州师范分院更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学艺术更多>>
- Idea隐喻的英汉比较研究
- 近几十年,隐喻研究引起人们越来越广泛的关注.正如莱考夫(G. Lakoff)指出,人们赖以进行思考和行动的日常概念系统,从本质上来说基本是隐喻性的.隐喻是人们表达与外界的联系及对世界认识的最主要方式.然而,莱考夫提出的当...
- 陈海燕
- 关键词：概念隐喻语言学英汉比较
- 文献传递
- 中国二语学习者对英语动词隐喻理解加工的策略研究被引量：1
- 2020年
- 通过一项实验,采用隐喻句释义任务和回溯访谈的方式,考查中国二语学习者在英语动词隐喻理解加工过程中采用的策略。经研究发现:二语学习者采用九种策略进行理解,其中具身模拟、句子语境和百科知识是使用频率最高的三项策略,而促成理解正确率最高的三项策略依次为百科知识、具身模拟和句法分析。与其他类型的隐喻理解相比,英语动词隐喻理解具有以下特点:(1)由于动词隐喻的自身属性和特点,具身模拟是最重要的理解策略;(2)动词隐喻理解基本不借助字面意义;(3)百科知识对其理解具有积极的作用。因此,动词隐喻理解与其他类型的隐喻理解相比,既有共性,又有鲜明的个性。最后讨论了以上结果对教学的启示。
- 苏远连陈海燕
- 关键词：二语学习者
- 网络环境下学习者自主性形成的实证研究
- 2010年
- 采用问卷调查和访谈的方式了解受试(广州大学149名大一新生)在自主学习中存在的问题,在此基础上设计了课外自主阅读教学实验,对学生进行为期12周的自主阅读训练。实验前后进行的问卷调查和访谈以及实验过程中学生的自主学习自检表提供的大量数据显示,学习者自主性的形成与学生自主学习管理能力、教师引导下的自主学习训练以及大学英语教学新模式的推行密切相关。
- 李萍陈海燕
- 关键词：学习者自主性大学英语教学自主学习能力课外自主阅读
- 英汉语时间隐喻对比
- 2014年
- 人类对时间的语言表达必须借助其他具体概念,由此形成时间隐喻。时间隐喻主要借助三类概念隐喻——方位隐喻、结构隐喻、本体隐喻得以实现。从三类概念隐喻角度分析英、汉语时间隐喻的共性和差异,可揭示文化对思想和语言的影响,深化对隐喻现象的认识。
- 陈海燕
- 关键词：概念隐喻理论时间隐喻文化
- 以学生为主体进行大学英语自主学习资源开发的可行性研究
- 2011年
- 学习者是语言自主学习资源开发的重要力量。文章分析、论述了以学生为主体进行大学英语自主学习资源开发的必要性、可行性和效益性,并提出了相关的原则和注意事项。
- 韩东余楚霞陈海燕
- 关键词：学生为主体可行性大学英语
- Idea本体隐喻的英汉比较研究
- 2008年
- 英汉两种语言中,关于Idea的本体隐喻有较大的相似性,但受文化模式的影响,在语言表述上有一定差异。对英汉语料中关于Idea(即人的"看法"、"观点"等)的本体隐喻进行比较研究,证明汉语对于Idea的表达方式也是隐喻性的,主要体现在概念隐喻当中。这些结论反映了隐喻及认知结构的系统性和相关意象图式的普遍性。
- 陈海燕
- 关键词：本体隐喻容器图式
- 隐喻认知的创造性与外语教学被引量：5
- 2003年
- 隐喻作为一种思维和认知方式,具有“创造相似性”的功能,但受到认知规律和语用、文化等因素的制约,讨论了隐喻认知对外语教学的指导作用。
- 陈海燕
- 关键词：外语教学隐喻语境词汇思维方法
- 高职高专英语专业语法教学探讨
- 2014年
- 20世纪90年代以来,随着语法在外语教学中的作用再次引起重视,国内外进行了大量语法教学研究。主要针对高职高专英语专业语法教学进行探讨,从教师,学生,教学内容,教学方法等方面分析了语法教学现状,并就如何改进语法教学提出了几点建议。
- 陈海燕
- 关键词：高职高专英语专业语法教学
- 图式理论对非英语专业大学英语听力教学的启示
- 2012年
- 随着近年来认知语言学的发展,图式理论逐渐成为一个重要理论并运用于外语教学。本文分析了图式如何影响听力过程,非英语专业大学英语听力教学存在的问题,并结合图式理论对听力的影响,就如何进行非英语专业大学英语听力教学提出了几点建议。
- 陈海燕
- 关键词：图式理论非英语专业大学英语听力教学
- 概念隐喻理念应用于大学英语词汇教学的必要性被引量：2
- 2014年
- 词汇教学是EFL(英语为外国语)教学的中心环节。虽然不少学者总结了各种词汇学习策略和记忆方法,三大词汇瓶颈—一词多义、习语、短语动词仍给EFL学习者构成障碍。本文通过分析一词多义,习语,短语动词教学中存在的问题,概念隐喻与三类词汇的紧密联系以及对其教学的积极影响论述了将概念隐喻理念运用于大学英语词汇教学的必要性。
- 陈海燕
- 关键词：概念隐喻大学英语词汇教学
