- 提升学生思想政治学科核心能力的探索与实践——以“模拟联合国”校本课程为例
- 2017年
- 上海高考综合改革方案出台以后,高中思想政治学科基于新的课程标准,注重培养学生＂参与社会的实践能力、价值判断与选择能力、社会观察与分析能力＂,实则是要加强学生的知识内化与实际运用能力。在＂3＋3＂新高考模式背景下,当前,思想政治学科教学过程中受课时、形式、活动载体和资源等方面的限制,难以有效提升学生的学科素养和能力。
- 王凡
- 关键词：思想政治学科高考模式社会观察知识内化
- 核心素养导向下初高中思政课衔接教学模式探究
- 2024年
- 本文以学科素养为导向,聚焦初高中思政课大概念教学,以学生需求为中心设置多元议题,探索初高中思政课有效、高质量的衔接模式。
- 王凡
- 核心素养导向下初高中思政课衔接教学模式探究
- 2024年
- 统筹推进大中小学思政课一体化建设和“大思政课”建设是新时代思想政治理论课改革创新的重要举措,初高中思政课教学衔接是其有机组成部分,具有重要研究价值。学科核心素养为初高中思政课教学指明了方向,教师以学科核心素养为导向,厘清初高中思政课核心素养内在关联,借助学科大概念这一关键抓手,设置情境与议题,将学科知识与社会生活有机融合,探索初高中思政课衔接教学的有效模式。
- 王凡
- 关键词：思政课衔接教学
- 高中学校思想政治教育一体化的“三融”工作范式
- 2024年
- 大中小学思想政治教育一体化建设是一项全局性、系统性工程,需要调动全校合力方能切实推进。上海市西南位育中学在党建引领下探索大中小思想政治教育一体化“三融”工作范式,将思想政治教育融入学校课程建设、融入优质师资、融入红色血脉,提炼出可复制、可推广的经验,并助力学区内思想政治教育铸魂育人新局面的形成。
- 金琪王凡
- 思想品德拓展课“悦纳自己,完善自我”的教学设计
- 2016年
- 一、教材分析本课内容为校本教材'五常新说'上篇第三讲,是继第二讲中强调如何爱别人后,进一步深化,重点突出爱己。学好本课,不仅有利于学生加深前面学习的内容,也帮助其深刻体会'仁者,爱人'的精髓。本课重点:悦纳自己、认识自己、提升自己、关爱自己,并不断调适自己。本课难点:如何正确认识自己。
- 王凡
- 关键词：思想品德完善自我教学设计
