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曹素玲

作品数：3 被引量：4H指数：1
供职机构：上海市松江区第一中学更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 3篇数学
  • 3篇教学
  • 1篇多解
  • 1篇一题多解
  • 1篇语言
  • 1篇知识
  • 1篇知识建构
  • 1篇师生
  • 1篇师生交流
  • 1篇数学概念
  • 1篇数学课
  • 1篇数学课堂
  • 1篇数学课堂教学
  • 1篇数学思想
  • 1篇习题
  • 1篇习题解答
  • 1篇教学思考
  • 1篇解集
  • 1篇解题
  • 1篇解题教学

机构

  • 3篇上海市松江区...
  • 1篇上海市松江第...

作者

  • 3篇曹素玲
  • 1篇张忠旺

传媒

  • 2篇上海中学数学
  • 1篇数学教学

年份

  • 1篇2022
  • 2篇2015
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
对一题多解的教学思考被引量：1
2015年
一题多解是广大数学教师解题教学中常用的方法之一，它对学生加深知识的理解、开拓思路及提高思维的灵活性都有很好的促进作用．但在教学中也存在着如下现象，一是在平时的习题解答中，同学们往往就题论题，得到答案了事，很少探究其他解法；二是教师的多解展示脱离学生的想法，对各种解法的联系和蕴含的数学思想挖掘不够，使多解成为解法的罗列，使得教学效益大打折扣．在教学实践中，问题的多解往往是生生交流、师生交流的结果，因此多解应基于学生个体的探究，避免教师越俎代庖的自我展示．多解的价值在于比较，在比较中才能发现联系，在比较中才能深化认识．下面结合实例介绍一下笔者在教学实践中对一题多解的几点教学思考．
张忠旺曹素玲
关键词：一题多解教学思考师生交流解题教学习题解答数学思想
数学概念的变式教学例谈
2015年
数学概念的深化和发展,往往可以通过概念变式教学来完成.概念的变式教学是指在教学中通过不同的材料引入、不同形式的表征、构成要素的辨析和不同情境下的应用,达到掌握概念的目的.它是帮助学生学习概念、掌握概念的有效教学方法.按照概念变式教学的意义和教学实践,可将概念变式教学概括为"变式引入一变式表征一变式辨析一变式应用"的教学流程,这有利于学生对概念的理解和掌握.笔者以自己开设的一节民族教育评比课"曲线和方程"为例,探讨概念变式教学的策略.
曹素玲
关键词：变式课后作业集合语言知识建构解集
高中数学课堂教学中落实直观想象素养培养的设计被引量：3
2022年
直观想象素养是数学核心素养的一个重要方面,对于绝大多数学生,数学能力的形成和数学核心素养的提升主要依赖于数学课堂或源于数学课堂,直观想象素养的培育亦是如此.笔者探究如何在高中数学课堂教学中培养学生的直观想象素养.
曹素玲
关键词：高中数学课堂教学
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