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赵大恒

作品数：2 被引量：12H指数：1
供职机构：北京市第八中学更多>>
发文基金：中国科学院知识创新工程重要方向项目教育部科学技术研究重点项目国家自然科学基金更多>>
相关领域：哲学宗教文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 1篇哲学宗教
  • 1篇文化科学

主题

  • 2篇心理
  • 2篇儿童
  • 2篇超常儿童
  • 1篇心理特征
  • 1篇心理学
  • 1篇智力
  • 1篇智力因素
  • 1篇特质焦虑
  • 1篇状态-特质焦...
  • 1篇物理教学
  • 1篇物理教学策略
  • 1篇理教
  • 1篇理学
  • 1篇焦虑
  • 1篇教学
  • 1篇教学策略
  • 1篇教学目的
  • 1篇教学内容
  • 1篇非智力因素

机构

  • 2篇北京市第八中...
  • 1篇中国科学院
  • 1篇北京育民小学

作者

  • 2篇赵大恒
  • 1篇施建农
  • 1篇王竹颖
  • 1篇李颖

传媒

  • 1篇中国心理卫生...
  • 1篇现代特殊教育

年份

  • 1篇2004
  • 1篇2002
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
超常儿童的物理教学策略
2002年
北京八中智力超常儿童教育实验班的学生是经过测试具有较高天赋的儿童.他们十岁进入实验班学习,十四岁左右进入大学.在实验班的四年中,他们要完成普通班级学生需八年完成的学业.同时,实验班的教学目标是"为培养在世界范围内具有竞争力的人才打好基础",这就不仅要在四年的教学中使他们学到必备的基础知识,更为重要的是在这四年中将他们培养成身心健康、求知欲旺盛、能力出众、追求卓越、具有强烈的求异创新欲望的潜在人才.
赵大恒
关键词：超常儿童物理教学策略心理特征教学内容教学目的
超常与常态儿童在非智力因素上的差异被引量：12
2004年
目的 :考察超常儿童与同年龄的普通儿童在自我概念、焦虑以及成就动机这三项非智力因素上的差异。方法 :用自我概念量表 ,状态 -特质焦虑问卷 ,成就动机量表 ,考察超常儿童 (分别为小班 :11岁组 3 0名 ;大班 :13岁组 3 1名 )与同龄普通儿童 (分别为 11岁组 5 0名、 13岁组 5 0名 )在这三项非智力因素上的差异。结果 :大班超常儿童在身体自我、同伴自我、班级自我、自信自我、非学业自我概念以及总分上均明显低于同龄对照组 (P <0 0 1) ;状态焦虑、特质焦虑、以及避免失败取向得分均高于同龄对照组 (P<0 0 5～ 0 0 1) ;小班超常儿童在自我概念各维度以及成就动机上与同龄对照组无显著性差异 ;而状态、特质焦虑得分明显低于对照组 (P <0 0 5～ 0 0 1)。结论 :超常儿童非智力因素的发展可能受学习压力。
李颖施建农赵大恒王竹颖庄婕毛莉莉
关键词：超常儿童非智力因素状态-特质焦虑心理学
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