敖峰
- 作品数：7 被引量：17H指数：2
- 供职机构：浙江师范大学教师教育学院更多>>
- 发文基金：江西省社会科学规划项目江西省高校人文社会科学研究项目更多>>
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- 教师教学反思的溯源性追问与深化路径——基于前反思的视角被引量：1
- 2020年
- 当前,“反思性实践”“反思性教学”等话语深入人心,同时“教学反思”对助力教师专业化发展也发挥着巨大的作用。教师教学反思需要进一步深化,而深化的逻辑起点就在于——“前反思”。“前反思”的具体意涵有:前反思是“实践”中的“边缘之知”;前反思是视域结构中生发的经验;前反思是情绪之“昂扬”场域。当下,教师教学反思存在流于形式、浮于表面、过于理性等问题,而其根本原因都可追溯到教师教学的“前反思”向度。为规避这些问题,“前反思”视角下的教师教学反思,应全身心投入,加深对教学活动困境的感知;不断修炼自我,犁深自身经验性视域;自觉情绪之流动,在过程中深刻地体验。
- 敖峰曾佳
- 关键词：教学反思
- 论教师的技术具身:意涵、隐忧与超越被引量：10
- 2022年
- 教师与技术的关系是一个涉及广泛、需要层层深入研究的问题。基于唐·伊德(Don Ihde)提出的“技术具身”概念,教师的技术具身至少应包含:教师对技术工具性之上手、教师对技术意向性之融合、教师对技术文化性之亲熟等三层意涵。但由于技术自身的两重性,导致了教师的技术具身也存在着种种隐忧,主要表现为身体的式微、意向的规制和心理的盲从等。为超越上述隐忧,则需:重塑身体地位,倡行具身实践;秉持意向自觉,进行多向度省思;践行文化理解,保持适度“心理—文化”距离。
- 敖峰
- 关键词：教师文化理解
- 教学认识:理性视域中的非理性
- 教学认识论作为教学论大学科领域内部的一门分支学科，从一开始就以其较高的抽象概括水平，被定位在教学哲学层次。它是在对当时我国教育教学实践进行了系统的概括和总结基础之上，继承了与凯诺夫《教育学》一脉相承的理论硬核，从而最终完...
- 敖峰
- 关键词：教学认识论非理性
- 理性主义教学认识论的局限与超越
- 2015年
- 秉持着哲学认识论与教学论交叉或结合的理论建构逻辑,教学认识论理论完成了自身理论体系的构建。然而传统哲学认识论内蕴有理性主义的精神内核,以此构建出来的教学认识论理论打上了浓厚的理性主义色彩。面对现实教学实践的拷问和作为理论基础的哲学认识论的转型,教学认识论应超越既有的理性主义视域,以非理性作为对原有理论基础的补充。
- 敖峰饶玲
- 关键词：教学认识论理性主义非理性
- 论海德格尔人学思想的教育意蕴被引量：1
- 2020年
- 人是教育的出发点和永恒归宿,达成对人的认识和理解,是教育的基本职责和内在需求。海德格尔人学思想为拓展教育的本质内涵提供了思想资源和智力支持。基于存在维度来重新理解教育,教育是帮助人理解自身存在的意义,是使人置身于与存在"打交道"的过程中来增强人的自我意识,从而实现人的自我选择性生成。"人是实际性存在"阐明教育要以人的实际性生活为基础,通过人自身的实践性劳作来积极构建"属人"的教育世界。责任来源于人的生存活动,也必须经由人的生存活动,才能合理地展开教育的责任之路,达到维护教育之公共责任塑造的目的。
- 敖峰饶玲
- 关键词：教育本质责任教育
- 三十年来我国语文写作教学研究的回顾与反思被引量：4
- 2015年
- 三十年来我国语文写作教学研究发生了三大变化:一是从经验性的就事论事走向理论性的问题研究,二是从整体性研究走向细节性研究,三是从政治中心到政治分离。国内研究者主要从写作涵义及写作教学本质、写作教学价值取向、写作教学过程、写作教学实施策略等方面进行了研究,并取得了相应的成果。今后的写作教学研究应对写作教学基本问题要进一步廓清,写作教学价值取向应关注社会性价值,写作教学过程研究应寻求理论根基,写作教学策略研究应向微型化转型。
- 敖峰唐春红
- 关键词：写作教学教学过程
