李庆国
- 作品数：42 被引量：46H指数：4
- 供职机构：扬州市新华中学更多>>
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- 转换思维模式 快解物理题
- 2005年
- 有些物理题,特别是一些竞赛试题,若用常规的思路去解答,将会使问题变得很复杂,使思维进入死胡同.这时如能转换思维模式。
- 李庆国
- 关键词：转换思维电场线
- 两种物理模型的讨论与运用
- 2015年
- 在物理学习过程中,我们可以总结出一些模型,这些模型具有一定的普遍性,我们将其应用到相关问题中,将会使解题更为方便。下面笔者分别讨论了两种模型以及它们在解题过程中的运用。一、模型1一条长1=5m的细绳,两端分别系于竖立在地面上相距d=4m的两杆的顶端A、B,如图1所示。滑轮下挂着一个重为12N的物体,物体保持静止,此时两杆的顶端受到多大的拉力?
- 戴万珍李庆国
- 关键词：物理模型物理学习悬点解题过程动摩擦因数牛顿第二定律
- 如何求干路中交变电流的有效值
- 2013年
- 由于受"并联电路中干路电流与支路电流的关系"和"能量守恒定律"的影响,有不少学生甚至部分老师在求干路中交变电流的有效值时,想当然地认为"干路中交变电流的有效值就等于各支路中电流的有效值之和"、"干路中交变电流通过某一电阻产生的热量就等于各支路中电流的有效值分别通过同一电阻在相同时间内产生的热量之和"。本文从一道高考模拟题出发进行讨论,实际上干路中交变电流的有效值与各支路中电流的有效值之间没有什么必然的关系,因此在求干路中交变电流的有效值时基本方法只有一个,即严格根据有效值的定义进行求解。
- 帅厚梅李庆国
- 关键词：交变电流有效值
- “W_?=-μｍｇl”全程等效意义及应用
- 2014年
- 在对物理过程的分析过程中,我们可以总结出一些结论或规律,这些结论或规律具有一定的普遍性和灵活应用性,若将其应用到相关问题中,可以使解题更为方便、快捷.下面笔者就对“W,=-μmgl”这一结论进行分析讨论,呈现其等效意义及在解题中的应用.
- 帅厚梅李庆国
- 关键词：等效物理过程解题
- 能否分方向运用动能定理被引量：1
- 2007年
- 在高中物理中，我们经常遇到一些定理、规律可以分方向应用，换句话说，也就是这些规律或定理具有独立性。比如：牛顿第二定律，动量定理，动量守恒定律。那么动能定理是否也可以分方向应用呢？下我们以一道简单的题目来讨论这个问题：
- 李庆国
- 关键词：动能定理牛顿第二定律动量守恒定律高中物理动量定理
- 浅析高中物理“教学反思”
- 2012年
- 在高中新一轮课程改革中，“反思”这一教学理念被提高到了应有的高度．反思不仅仅是对物理教学一般性的回顾或重复，而是深究物理活动中所涉及的知识、思路、策略等问题，具有较强的科学研究的性质．
- 李庆国
- 关键词：高中物理教学反思教学案例课程改革教学理念
- 通过“5个图像”全面理解闭合电路欧姆定律——关于“闭合电路欧姆定律”的讨论被引量：3
- 2016年
- 闭合电路欧姆定律是高中电路部分的核心内容，这一定律涉及的物理量较多，相关题目的类型又比较多，从教学实际看，不少同学对该定律理解不到位，运用时感到困难。本文将2个变量间的关系用图像呈现出来．以便于学生能更直观地理解定律，达到熟练运用该定律的目的。
- 李庆国
- 关键词：电动势电压电流电阻功率
- 拓宽思考维度,提升思维品质
- 2020年
- 在物理学习中,遇到困难时可以通过转换研究对象、物理规律、物理模型、思维角度等达到化繁为简,化难为易的目的。转换也是间接获取问题解决的一种方法,这种方法能提升解题人分析问题的能力和思维品质,本文将从5个方面进行阐述。
- 李庆国帅厚梅
- 关键词：物理学习
- 基于“物理核心素养”的对高中物理教学的再认识被引量：1
- 2018年
- 物理学科素养有物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任等方面,物理学科素养的培养是中学物理教学的重中之重,本文谈谈对物理核心素养的理解以及基于核心素养的高中物理的有效教学的做法和体会。
- 李庆国
- 关键词：物理概念物理规律物理教学
- 究竟哪种接法好——用“半偏法”测电压表内阻的滑动变阻器接法讨论
- 2012年
- 高中物理第二册(必加选)书后的学生实验八是把电流表改装成电压表。这个实验的主要步骤是测小量程电流表的内阻(电路图如图1,步骤不再赘述)。这种方法通称为"半偏法"。如果我们要测电压表的内阻,是否也能运用"半偏法"呢?分析:用"半偏法"
- 李庆国
- 关键词：滑动变阻器半偏法接法电阻箱滑片
