李善良
- 作品数：15 被引量：350H指数：9
- 供职机构：南京师范大学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十五”规划课题更多>>
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- 现代认知观下的数学概念学习与教学理论研究
- 该文以现代认知观点为指导思想,采用现代的教育研究方法,分析教学情境中数学概念的学习过程,数学概念表征的特点和数学概念学习中的影响因素、差异与错误,从而建立数学概念学习理论.在此基础上提出数学概念教学理论.在现代认知观指导...
- 李善良
- 关键词：数学概念教学原则教学策略
- 人本主义学习理论及其对数学教学的影响被引量：34
- 2002年
- 李善良
- 关键词：人本主义学习理论数学教学
- 《数学教育学报》载文分析被引量：16
- 2002年
- 《数学教育学报》近22期594篇载文中,共有作者847人次,来自305个单位,其中基金论文占15.2%.论文选题以展望与争鸣为最,占22.90%;其次为实验与调查,占20.20%.论文的引文量平均为4.1条/篇,中文引文文献平均半衰期为8年左右,有效使用期约为16年.《学报》自引率为17.62%,作者自引率为20.71%.
- 陈瑶李善良
- 关键词：引文引文量载文
- 我国近二十年数学解题研究评述被引量：5
- 2000年
- 从一般解题、解题方法、解题过程与策略、解题理论、解题的深层认识等角度对我国近二十年的解题研究予以评述，并揭示解题研究对数学教育的作用及发展前景。
- 李善良
- 关键词：中国数学解题方法解题过程数学教育
- 论教学优化思想的嬗变被引量：6
- 2001年
- 教学优化思想是教学研究的主要目标之一 ,贯穿在各种教学理论之中。这些研究以人为主要对象 ,从人的自然性、机械性、生物性、社会性等侧面提出教学优化理论。随着对人的各种属性认识的不断加深 ,这些理论也在不断发展、变化 ,表现为 :对教学对象的认识从客观的自然走向主观的自然 ,研究观点从机械观走向系统观 ,研究视界从本能论走向情感论 ,研究层次从外部交往互动走向内部动机激发 。
- 李善良
- 关键词：教学优化生物性社会性社会情感论内部动机
- 数学:人类认识自然的中介——数学的价值研究之一被引量：10
- 2002年
- 单壿李善良
- 关键词：数学课程标准数学价值
- 数学概念学习中的错误分析被引量：99
- 2002年
- 数学概念学习中的错误主要有2种类型:(1)过程性错误.包括用日常生活概念、概念原型、“形象描述”等代替数学概念,分类与比较不合理,概括与抽象不完善,概念定义与概念相脱离,概念运用僵化,建立不恰当的联系,对联系作不正确的推广或依据个人经验强行进行不正确的联系等错误.(2)“合理性”错误.包括用原来的思维审视新的概念,按过去的经验、结论、方法对概念作“合理”的推广,不自觉地对思维进行限制等错误.
- 李善良
- 关键词：数学概念数学教学数学观
- 数学概念学习研究综述被引量：76
- 2001年
- 数学概念学习研究，主要体现在以下几个方面：（1）对数学概念教学经验进行总结，为“怎样教”提出一些概括性的指导意见，但没有揭示“为什么这样教”的原因．（2）从数学、心理学、教学、哲学等角度提出了各种数学概念学习理论．然而，由于研究的出发点与方法不同，这些理论之间存在着很大的差异．（3）利用现代认识论、认知心理学、研究方法的最新成果，以高层次数学思维为突破口，集中对高等数学概念的学习进行了细致地分析，提出一系列新的观点与假设，但目前尚未达成共识，未形成系统的数学概念学习理论．
- 李善良
- 关键词：数学教学认识论认知心理研究方法
- 论教学过程是信息交流系统被引量：4
- 2002年
- 教与学是统一的整体 ,教学过程是信息交流系统。与机器通信不同的是 ,这个系统在交流过程中产生大量的再生信息。教学过程中的信息交流具有机械性、生物性、情感性、社会性等特征 ,应当遵守准备性、层次性。
- 李善良
- 关键词：教学过程
- 现代认知压观下的数学概念学习与教学理论研究
- 数学教学应以掌握概念、原理为主要目标，以概念、原理为载体，使学生思维获得发展，素质得到提高。数学概念的学习与教学理论研究，可以为数学教学实践提供指导，为数学课程改革提供依据，同时为建立系统的、科学的数学学习与教学理论奠定...
- 李善良
- 关键词：数学概念教学原则教学策略
- 文献传递
