程跃文
- 作品数：16 被引量：41H指数：3
- 供职机构：桐城师范高等专科学校更多>>
- 发文基金：安徽高等学校省级教学质量与教学改革工程项目安徽省教育厅人文社会科学研究项目安徽省高校省级自然科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教社会学经济管理更多>>
- 幼儿园教师幼儿心理健康观的结构研究被引量：5
- 2015年
- 为了探讨幼儿园教师幼儿心理健康观的结构及不同维度上的差异,采用社会效度方法对幼儿园教师的幼儿心理健康观进行调查,对数据进行探索性因素分析及不同维度上的独立样本检验和方差分析。结果发现:幼儿园教师幼儿心理健康观涉及的范围广泛,涵盖了身体特性、认知、情绪体验、行为适宜性、人际关系等多个方面;幼儿园教师幼儿心理健康观可以概括为四个因子,分别是躯体化、积极自我与正性情绪、消极自我与正性情绪、社会性(累积解释率为59.387%);大、中专学历教师比本科学历教师更倾向于从"积极自我与正性情绪"的角度评价幼儿的心理健康(p<0.05),20至30岁年龄段教师比其他年龄段教师更倾向于从"积极自我与正性情绪"的角度评价幼儿的心理健康(p<0.05)。
- 杨思亮程跃文何苗
- 关键词：幼儿园教师
- 学前教育“理实一体化”人才培养模式建构被引量：2
- 2014年
- 针对目前专科层次学前教育专业人才培养模式在实施过程中所存在的"理论与实践相脱节"的弊端,提出"理实一体化"的人才培养思路,从明确培养目标、完善课程体系、强化实践育人、转变教学方法、改革评价方式诸方面着手,积极建构学前教育"理实一体化"人才培养模式。
- 程跃文
- 关键词：学前教育理实一体化
- 早期教育专业课程设置现状及分析——以安徽省四所高校为例被引量：2
- 2019年
- 通过对安徽省四所开设早期教育专业的高校进行调查发现,虽然早教市场前景一片广阔,但高校早期教育专业的发展却相对滞后。从早期教育专业课程设置的视角出发,了解当前早期教育专业课程设置的现状及存在的问题,并提出了相应的改善对策。
- 殷波程跃文杨季兵
- 关键词：课程设置
- 新教师资格考试制度下师范生综合素质培养探究被引量：4
- 2017年
- 梳理国家新教师资格考试制度对师范生综合素质培养的新要求,分析传统师范教育受到的影响和面临的挑战,从评价体系、课程设置、专项竞赛、仿真教学和核心素养教育五个方面,提出师范生综合素质培养的新举措。
- 曹杏田程跃文梁志斌
- 关键词：师范生教师资格
- 农村幼儿教师心理素养问卷的编制与应用
- 2017年
- 以286名农村(涵盖县、乡〈镇〉、村)幼儿教师为被试,分析编制包含"认知素养、适应性素养和个性素养"三个维度20个项目的《农村幼儿教师心理素养问卷》,检测得知问卷信效度能够满足团体施测和比较的测量学要求。采用自编问卷实施调查,发现农村幼儿教师心理素养整体水平较高,在"所属幼儿园性质、教师教龄和婚姻状况"因素上不存在显著差异,城镇幼儿园教师心理素养各维度均优于乡村幼儿园教师,女幼儿教师的职业适应性优于男幼儿教师,大专和本科文化程度的幼儿教师对幼教职业的认知水平优于中学/中专文化程度的教师。
- 程跃文杨思亮
- 关键词：农村幼儿教师心理素养问卷编制
- “差生”转化过程中的情感智力教育被引量：3
- 2003年
- 程跃文
- 关键词：情感智力教育自我意识人际交往后进生教师
- 同伴接纳在青少年自尊与手机自拍效用关系中的中介作用被引量：1
- 2019年
- 探讨了同伴接纳在手机自拍效用与青少年自尊之间的中介作用。采用自尊量表、同伴提名法和手机效用情况调查表对603名12-18岁青少年学生进行测查,结果显示自尊与同伴接纳之间存在显著的正相关;同伴接纳与手机效用之间存在显著的正相关;自尊与自拍使用和自拍发布之间存在显著的正相关,自尊与自拍美化之间存在显著的负相关;控制同伴接纳后检验发现自尊对手机自拍的直接效应不显著;同伴接纳在自尊与青少年自尊与手机效用之间起完全中介作用。
- 曹杏田王安王安程跃文
- 关键词：自尊同伴接纳自拍青少年
- 教师教育人才培养质量的提升路径——基于师范专业认证背景的研究被引量：15
- 2018年
- 师范类专业认证是我国近年来实施的一项教师教育人才培养质量提升的改革举措,教师教育人才培养单位在这一过程面临着挑战和机遇。厘清专业定位、深入开展课程建设、多层面开展教育合作与实践、建立人才高地及完善管理和激励机制五方面是提升教师教育人才培养质量的有效路径。
- 曹杏田汪定贵程跃文
- 关键词：教师教育师范生
- 小学教师情感智力现状调查被引量：1
- 2014年
- 小学教师的情感智力状况不仅关系到教师个人的身心愉悦的发展,也关系到他(她)与周围人的和谐相处,更关乎到小学生的健康成长。认清小学教师情感智力的种种表现,对培养小学教师情感智力有着独特的意义。
- 程跃文杨思亮张世奇
- 关键词：小学教师情感智力
- 教师应有效克服学生成功智力发展中的障碍
- 2010年
- 成功智力是20世纪90年代由美国心理学家斯腾伯格提出的。斯腾伯格认为,成功智力就是用以达成人生中主要目标的智力,每个正常人都可以发展成功智力,人人都可以获得成功。而现实生活中有相当一部分学生的发展不尽如人意,主要原因是成功智力发展过程中出现严重障碍,这就要求教师着力帮助学生有效地加以克服,从而促使学生不断成功与进步。
- 程跃文
- 关键词：教师成功智力
